水墨文化，引领学生走进艺术的殿堂
——2013-2014学年度昆山市正仪中心校新教育工作总结
“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”十八大报告这一论述，体现了在科学发展观统领下，教育事业科学发展必须坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
如何通过深化改革突破实施素质教育的瓶颈？如何切实提高教育质量？如何培养学生创新精神？我们认为，文化引领，创造适宜学生成长的艺术教育特色之路，是学校内涵发展的有效途径，更是理想学校发展的切入点。
昆山市正仪中心校创办于1923年，是阳澄湖畔一颗璀璨的明珠。学校自创办以来，重视艺术教育，发展学生艺术才能，在读写书绘等艺术教育上取得一定的成果，先后被评为国家级规范汉字书写特色学校、全国写字特色学校、苏州市文化先进学校、苏州市素质教育先进学校、苏州市画信基地等几十项艺术教育荣誉，一大批艺术新苗在这里茁壮成长。学校以“水墨文化”为引领，设置文化坐标点，创新教育突破点，加强新艺术教育，引领学生走进艺术的殿堂。
一、艺术，让校园成为美好事物的聚集地
我们加强两方面工程的建设。在校园环境上，做到整体规划，简洁大气；景点设计，匠心独具；艺术布置，锦上添花。
1.学校形象再塑工程。通过文化主题、绿化景观、文化空间、名称重构、色彩重构、网络宣传等打造学校视觉上的新形象；通过关怀学生、优质服务、强师兴教等，不断满足“家长放心、孩子开心、教师称心、领导高兴”的需求；认知认同践行社会主义核心价值观，教师职业道德，水墨正小教师形象设计等追求“止于至善”的人生观、职业观。
2.文化主题创意工程。发掘和整合校园景观，重点打造六大景观形成一条参观路线。2013年下半年初步完成雕塑广场的改造、书法碑廊维修、水墨文化景观点、书法体验馆、校史陈列室等等。2014年上半年完善体现书法特色的王羲之雕塑，体现足球特色的足球少年雕塑，体现诚信教育的信义亭，体现校训教育的方圆广场，体现国学教育的东方墨艺文化长廊……让学校成为艺术的校园，成为师生心中最美的校园。
二、艺术，让师生成为美好生活的创造者
1.研修平台，创造源头活水
重点建设四支队伍：一支团结务实协作干事的领导班子队伍；一支充满智慧与爱心的班主任队伍；一支乐于反思与实践的骨干教师队伍、一支乐于奉献与技艺精良的专业辅导员队伍。
组织全体教师参加2014年春季网上继续教育培训。实行对教坛新秀、骨干教师、学科带头人的再培养。通过“请进来，送出去”，为各层次教师搭建成长的平台。一学期，邀请市教育局教科室、教研室领导来校作指导24次。先后派教师到南京、扬州、苏州、盐城、昆山等地参加培训86人次。组织开展“学科带头人展示活动”、“骨干教师展示活动”，加快骨干教师的成长步伐。成立“成长班”、“发展班”，计划用二年左右的时间，选拔、培养、造就一批市级骨干教师。建立正小艺术教育研修平台，组织教师们开展艺术教育交流、研讨活动。邀请苏州市艺术专家李小和、朱禾希等作为学校艺术教育的顾问。
2.水墨课堂，创造理想乐园
创新教科和教研的整合形式，追求“课程建设重校本，课题引领重研究，聚焦课堂重实效”，实现“三课联动”的校本研究模式和“减负增效”的课堂教学。我们从课程、备课、上课、教研活动、公开教学等多方面开展研究，取得了阶段性的收获。2013年9月被教育部语文文字应用研究所，教育部语文出版社列为“语文教师专业化发展工程基地校”；2013年10月28日成功申报了江苏省十二五规划立项课题《构建学校“水墨文化”的实践研究》。承办昆山市学术带头人展示活动、昆山市青年教师展示活动。一学期来，开展教科研活动96次。与柏庐实小、娄江实验学校、裕元实验学校等开展青年教师交流活动7次。24位教师承担片级以上公开课。许蕴霞获江苏省蓝天杯思品评优课一等奖，戴秀兰、庄静分获江苏省苏派语文研究课评比一、二等奖，孙宏的美术课获二等奖。庄静、徐韵琦两位青年教师获昆山市“新月杯”课堂教学评比一等奖。孙蕴琪获昆山市信息技术教师基本功评比二等奖。吴熠老师执教的市级公开课受到好评。开展教师艺术课堂教学研讨活动、艺术课堂教学评比、艺术教育论文评比，提高了我校教师在艺术教育上的专业知识和能力。一年来，教师在教育教学杂志上发表论文30篇，获奖98篇。
3.十个学会、创造生命精彩
开发“十个学会”艺术课程，确定“人人写好字、人人能唱民歌、人人会画画、人人能设计、人人能表演、人人会乐器、人人能剪纸、人人能讲故事、人人能朗读、人人能运动”的目标。编制“十个学会”学生技能发展手册，通过课堂教学、大课间、课外活动、才艺普惠等平台对学生进行训练、评价与激励。每年一次的“正小艺术节”，成为孩子们实现梦想的盛会。这一天，孩子就是主角，每个孩子都会展示自己的本领。多年以后，回首来时的路，学子们一定会深刻牢记童年旅程中那段可贵的体验。让每个学生成为最好的自己，这是所有老师的殷切希望，更是学校教育努力的方向。
三、艺术，让师生成为美好课程的研发者
我们确定“让每个学生拥有一项艺术特长”的目标，提出“以艺育德、以艺益智、以艺养性”的工作思路，积极做好艺术教育，全面实施素质教育。
以传统文化为抓手，构建特色课程
民族艺术文化是祖国艺术宝库里的一朵绚丽夺目的奇葩，为了传承、激活和光大这些瑰丽的非物质文化遗产，我们本着一种“文化自觉”，以传统文化为抓手，构建艺术特色课程，让博大精深的民间艺术走进正小校园，重新焕发出璀璨的艺术生命。为此，我们重点打造了三个传统文化课程：分别是水墨特色课程、水乡民歌课程、中国风•母语美课程。2014年学校被评为“江苏省书法特色先进学校”、“全国书法（写字）示范学校”、获蛇年画信展示活动优秀组织奖和被苏州市教育局、苏州市关工委授予“苏州市画信活动实践活动基地”，获第三届全国“星火杯”少年儿童书画大赛集体二等奖，昆山市学生规范汉字书写比赛优秀组织奖，四1整班获昆山市小学生钢笔字比赛一等奖，戴秀兰老师获得江苏省书法比赛课一等奖，被江苏省书法教育协会授予“戴秀兰书法工作室”，一大批学生通过江苏省书法等奖考试，被评为书法协会会员，六位教师在昆山市书画比赛中获奖，戴秀兰和孙宏老师参加了书法班学习，接受规范的书法教学。学校开设的“亲子书法班”、“教师书法沙龙”正常开展活动。还被确认为以陆家衡老师为顾问的“昆山书画网基地学校”……
以综合课程为龙头，促进全能提升
积极开展综合性艺术文化课程的研究，老师们科学地整合现有艺术资源，把音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式进行大综合，促进学生艺术素养的整体提升。分别研发大主题艺术综合课程、儿童剧课程、读写绘课程。
还开展正仪本土文化资源调查，围绕“正仪老街·正仪文化·正仪艺术·正仪特色·正仪特产”开展学生综合实践活动，尤其结合清明节、端午节等传统节日，开展青团子、包粽子、泡泡馄饨体验活动，并通过书画、摄影、舞蹈、昆歌等艺术手段表现展示正仪文化，在楼道内逐步形成巴城正仪乡土文化展示区，陈列昆曲、书法、民歌、渔耕文化……让学生身临其境乡土文化艺术熏陶，特别是对家乡的认知和宣传，还对正仪美食进行艺术描绘，参加国际芬兰美食主题的艺术交流活动。
以社团课程为平台，凸显个性发展
在全校学生中进行大规模的问卷调查研究活动，彻底打破过去学校安排什么课程学生就学什么课程的僵硬格局。我们利用表格列出书法、绘画、剪纸、声乐、器乐、舞蹈等20多种活动项目，并在一边留出空白栏目：“你最喜欢最需要的项目还有什么？”对3～5年级学生进行问卷调查。接着，我们根据育人目标和学生需要，提出学校社团课程的总体目标：激发兴趣，满足需求，发展个性，培养特长；学会交往，学会自信，学会探究，学会生存。然后，经过集体讨论、审议，整合、确定符合学生需要和个性发展的40多种校级、年级两大层面的“超市”式社团课程，让学生根据自己的兴趣爱好自由选择，满足了不同层次学生的需要。组织开展“六一”文娱节演出，“校园好声音“、”校园听写大赛成了每个孩子展示自己的艺术才能的舞台。学校获2014年昆山市六一文娱汇演一等奖，昆山市中小学运动会团体操比赛一等奖，昆山市红十字青少年诗歌朗诵比赛二等奖，昆山市2013“中国梦·母亲梦”征文活动优秀组织奖，昆山市校园剧比赛一等奖，苏州市中小学生健美操比赛特等奖，教师参加昆山市排舞比赛获得三等奖。获第九届江苏省少年儿童书信文化昆山赛区画信大赛组织奖，被江苏省生态学会授予《少年科普报》小记者站，昆山市中华经典诵读比赛小学生组二等奖，昆山市中华经典诵读比赛方言吟诵小学生组二等奖。
（四）艺术，让师生成为美好精神的传播者
依托一系列活动，让学校的水墨艺术社团走进社区，在互动中和社区居民建立起亲密情感。一年来，我们主要开展“小手拉大手，共写中国字”、“小脚丫进社区”、“小小画家面对面”等活动，使水墨正小的师生们走进社会，为正小艺术教育赢得良好的声誉。
我们努力去实现着教育梦想，但路还要走很长很长。我们设置学校文化的坐标点，创新教育的各个突破点，相信我们的学生在水墨文化的引领下，不断完美走进艺术的殿堂，实现正小人心中的梦想。
昆山市正仪中心校
二0一四年六月十八日
